Läsmotivation på lågstadiet : En enkätstudie om lärares perspektiv

Sammanfattning

Studiens syfte är att bidra med kunskap om hur lärare beskriver begreppet läsmotivation,vilka faktorer de uppfattar påverkar elevers motivation till läsning, hur de ser påsambandet mellan läsmotivation och läsförmåga samt vilka undervisningspraktiker debeskriver som betydelsefulla i arbetet med att främja läsmotivation. Studien utgår frånsjälvbestämmandeteorin och kombineras med ett sociokulturellt perspektiv på lärande.Begreppet läsmotivation grundas i Gambrells (2011) sju regler om läsmotivation.Materialet samlades in i form av en enkät bestående av både slutna och öppna frågor.Enkäten analyserades kvantitativt och kvalitativt. Totalt deltog 40 verksammalågstadielärare från olika delar av Sverige. Resultatet visar att lärare beskriverläsmotivation som något som blir synligt genom elevers engagemang, nyfikenhet ochuthållighet i läsningen. Lärare framhåller att läsmotivation främjas när undervisningeninnehåller sociala läsaktiviteter och tillgång till varierat läsmaterial samt ges möjlighet attvälja litteratur utifrån sina intressen. Samtidigt beskriver lärarna hur de vägleder elevernai valet av text. De slutsatser som dras är att lärarna beskriver ett ömsesidigt sambandmellan läsmotivation och läsförmåga, där upplevelsen av att lyckas i läsningen framstårsom betydande i den fortsatta läsundervisningen.