Att visualisera det förflutna : Hur AI-genererade bilder och spelifiering kan främja lärande inom historia

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka i vilken utsträckning AI-genererade bilder i kombination med spelifiering (gamification) kan främja elevers lärande inom skolämnet historia. För att besvara frågeställningen genomfördes en kvantitativ enkätstudie med elever i årskurs 8, som fick interagera med en webbapplikation som innehöll AI-genererade bilder och quizbaserade moment. Därefter besvarade eleverna en enkät om sin upplevelse. Studien fokuserar på kortsiktiga effekter. Resultatet visar en tydligt positiv respons från majoriteten av eleverna. De upplevde att de AI-genererade bilderna ökade deras förståelse och engagemang för det historiska innehållet. Många angav också att de i högre grad kom ihåg innehållet och kände sig mer motiverade att lära sig jämfört med traditionella undervisningsmetoder. En öppen frågeställning i enkäten gav eleverna möjlighet att reflektera fritt över sin upplevelse, vilket lyfte viktiga aspekter kring AI-bildens trovärdighet. Flera elever uttryckte att bilderna ibland kändes för moderna, vilket belyser behovet av källkritik och pedagogisk vägledning vid användning av AI-verktyg i undervisningen. Studien visar på stor potential för AI-bildgenerering och spelifiering som pedagogiskt stöd i historieundervisning. Samtidigt bör resultaten tolkas med viss försiktighet, då studien enbart undersöker kortsiktiga effekter inom en specifik elevgrupp.