Barnet som blivande elev?En diskursanalytisk studie av hur barnet konstrueras i grekiska styrdokument för förskolan

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur barnet konstrueras i grekiska styrdokument för förskolan från 2022 och vad denna konstruktion synliggör om föreställningar om skolberedskap och förskolans uppdrag. Studien genomförs som en kvalitativ dokumentstudie med kritisk diskursanalytisk inriktning. Det empiriska materialet består av det nationella programmet för förskolan och den tillhörande lärarhandledningen. Med stöd i Faircloughs kritiska diskursanalys och MacNaughtons foucauldianskt inspirerade förståelse av barnkonstruktion analyseras hur barnet beskrivs, positioneras och ges mening i dokumenten. Resultatet visar att barnet konstrueras genom flera samverkande positioner. Barnet skrivs fram som aktivt, delaktigt och kompetent, men också som utvecklingsbart, progressionsorienterat och blivande elev. Analysen visar vidare att det nationella programmet främst etablerar en övergripande och normerande ram, medan lärarhandledningen inte enbart konkretiserar denna ram, utan i vissa avseenden också förskjuter och utvidgar den i relation till pedagogisk praktik. Ett centralt resultat är att skolberedskap inte enbart framställs som en egenskap hos barnet. Särskilt lärarhandledningen öppnar för en mer relationell förståelse av skolberedskap, där även familjen, skolan, utbildningssystemet, kontinuitet och utbildningens kvalitet görs betydelsefulla. Studien visar därmed att 2022 års grekiska styrdokument både reproducerar en skolorienterad logik och samtidigt nyanserar denna genom att skolberedskap förstås som ett relationellt och institutionellt ansvar, snarare än som enbart ett krav riktat mot barnet.