Digitala verktyg i undervisningen: Betydelse för lågstadieelevers läs- och skrivutveckling

Sammanfattning

Kunskapsöversikten undersöker vilka aspekter av digitala verktyg i undervisningen som möjliggör läs- och skrivutveckling för lågstadieelever. Utgångspunkten är den ökade digitaliseringen i skolan och behovet av att som lärare förstå hur digitala verktyg kan användas på ett meningsfullt och främjande sätt i undervisningen. Syftet är att undersöka de möjligheter som digitala verktyg kan erbjuda för elevers lärande i de tidiga skolåren och ge lärarstudenter och verksamma lärare en ökad förståelse av det vetenskapliga kunskapsläget som framträder i forskningen. Arbetsprocessen innefattade systematiska sökningar i flera databaser, urvalet baserades på artiklar som passade våra kriterier samt en kritisk granskning och analys av det insamlade materialet. Artiklarna som uppfyllde våra krav sammanställdes och sorterades sedan tematiskt utifrån resultaten i artiklarna. Resultaten visar att digitala verktyg kan stärka elevers motivation, delaktighet och självförtroende i läs- och skrivarbetet. Forskningen lyfter även att digitala verktyg öppnar för multimodala uttrycksformer, vilket skapar fler ingångar till skrivande och läsande och möjliggör deltagande för elever på olika kunskapsnivåer. Samtidigt framhålls att effekterna till stor del beror på lärarens digitala kompetens och hur genomtänkt verktygen integreras i undervisningen. Digitala verktyg kan både stödja differentiering men även riskera att skapa exkludering om det endast används kompensatoriskt. Sammanfattningsvis visar kunskapsöversikten att digitala verktyg kan vara ett betydelsefullt stöd i lågstadiets läs- och skrivundervisning, men att deras potential synliggörs först när verktygen används med ett tydligt pedagogiskt syfte.