Digitalt spelbaserat lärande i matematikundervisning : möjligheter och utmaningar med relevans för grundskolan

Sammanfattning

Kunskapsöversikten som följer syftar till att undersöka hur digitalt spelbaserat lärande (DGBL) kan vara gynnsamt för matematikundervisning, med fokus på elevers engagemang, motivation och lärande, med relevans för grundskolan. Översikten inleds med en systematisk litteratursökning i relevanta databaser, följt av Eriksson Barajas, Forsberg och Wengströms (2013) sexstegsmodell för urvalsprocessen. Efter att forskningsfältet och urvalskriterier fastställts genomfördes en första granskning av artiklarnas rubriker och abstracts som följdes av en fördjupad läsning. Resultatet av detta blev nio studier som ansågs relevanta och inkluderades i översiktens vidare analys. Utifrån Nilholms (2017) fem centrala aspekter kartlades materialet, vilket möjliggjorde en systematisk kategorisering av artiklarna. Resultaten indikerar att DGBL kan ses som en tillgång i matematikundervisningen. Fortsatt visar studierna att digitalt spelbaserat lärande kan bidra till förbättrad inlärning samt ökad motivation och engagemang hos elever. Det diskuteras också ett genusperspektiv, eftersom en tredjedel av studierna belyser kön i relation till DGBL. Sammanfattningsvis förklarar kunskapsöversikten att DGBL kan vara ett fördelaktigt komplement till den traditionella undervisningen, men att det inte bör ersätta den. Vi lyfter även behovet av att uppmärksamma och ständigt diskutera DGBL i relation till elevers skärmtid då de ofta redan har en omfattande sådan. Till sist betonar vi vikten av god utbildning och adekvat stöd för lärare vid implementering av DGBL för att säkerställa att det blir framgångsrikt.