EDI som huvudinstrument - Lärares perspektiv på digital kompetens i gymnasiet

Sammanfattning

I samband med utbildning inom digitala verktyg samt VFU kopplat till EDI väcktes intresse att undersöka vilka kunskaper som behövs för att undervisa i dator som instrument samt vad som ingår inom InSå-undervisning för en EDI:st på estetiska programmet. Detta resulterade i tre forskningsfrågor relaterade till EDI-undervisning på gymnasieskola: (i) Vilka ämneskunskaper inom EDI anser EDI-lärare behövs i deras InSå-undervisning? (ii) Vilket innehåll väljer EDI-lärare att inkludera i sin undervisning? (iii) Vilka möjligheter och utmaningar upplever EDI-lärare i sin undervisning? Litteraturgenomgången går igenom beskrivning av EDI, EDI:ns utveckling inom gymnasieskolan, lärares ämneskunskaper, InSå-undervisning i gymnasieskolan, utmaningar och möjligheter kopplat till EDI samt färdigheter inom digitalt musikskapande. Datainsamlingen har skett genom semistrukturerade kvalitativa intervjuer med lärare på olika gymnasieskolor och högskolor i Sverige som är eller har varit verksamma inom EDI-undervisning. Utöver intervjuerna har datan kompletterats med observationer. Utifrån resultatet framgår vilka ämneskunskaper lärare anser vara relevanta inom EDI, detta inkluderar en gemensam uppfattning om vad EDI är (dator, mjukvara och kontrollyta), goda datorkunskaper och förståelse av mjukvara, spelteknik på kontrollytor samt kunskap inom ljuddesign. I studien framgår vilket innehåll EDI-lärare väljer att inkludera i sin undervisning. Spelteknik, ljuddesign och kontroll av mjukvara anses viktigt, samt att göra elever självständiga i utformandet av sitt instrument. Utmaningar lärarna lyfter inkluderar instrumentets föränderliga natur kopplat till uppdatering av mjukvara, tekniskt strul och EDI:s stora ramverk som kan skymma den musikaliska helheten för elever. Samtidigt lyfts instrumentets bredd som dess största möjlighet och en definierande funktion.