Elevinflytandets gränser : Samhällskunskapslärares didaktiska avvägningar kring elevinflytande i ämnesundervisningen inom gymnasieskolan

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur samhällskunskapslärare på gymnasienivå resonerar kring elevinflytande i den egna ämnesundervisningen. Syftet är att bidra till en djupare förståelse av hurelevinflytande kan ta form och avgränsas i samhällskunskapsundervisningen, samt hur dettaförhåller sig till gymnasieskolans demokratiuppdrag. Studien bygger på kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med sex verksamma samhällskunskapslärare på gymnasiet. Materialet haranalyserats genom tematisk analys med stöd i Biestas teoretiska ramverk om utbildningens tresyften, kvalificering, socialisering och subjektifiering, samt studiens teoretiska bearbetningarav begreppen elevinflytande och demokratiuppdrag. Resultatet visar att elevinflytande främstframträder som ett didaktiskt avvägt friutrymme, där elever i varierande mån kan påverka arbetssätt, examinationsformer och vissa undervisningsrelaterade frågor, medan läraren behållerdet huvudsakliga ansvaret för ämnets mål, innehåll och elevernas kunskapsutveckling. Studienvisar därmed att elevinflytande inte främst bör förstås som absolut valfrihet, utan som ett professionellt avvägt friutrymme som formas genom relationer, läraransvar och samhällskunskapsämnets särskilda roll inom gymnasieskolans bredare demokratiuppdrag.