En god miljö för den mångfald som barn representerar : En kvalitativ studie om förskollärares resonemang kring en inkluderande miljö i förskolan

Sammanfattning

Förskolan är ett första steg för barn i deras utbildningsresa och utgör ofta deras första möte med samhället, därför är det viktigt att förskolan kan representera den mångfald som finns i samhället och därmed innefattar barn och pedagoger av olika bakgrund, behov och förutsättningar. Förskolan ska genom att följa bland annat läroplanens riktlinjer erbjuda ett inkluderande klimat med goda, demokratiska värderingar och normer där alla barn har en naturlig plats i gemenskapen. Syftet med denna studie var att undersöka förskollärares definition av inkluderingsbegreppet samt deras resonemang kring hur barn i behov av särskilt stöd kan gynnas av ett inkluderande arbetssätt och anpassade miljöer. För att ta reda på detta kommer vi att använda oss av kvalitativa, semistrukturerade intervjuer. Sammanlagt deltog och intervjuades åtta förskollärare från fyra olika rektorsområden i studien. Empirin som samlades in bearbetades genom transkriptioner och en tematisk analys genomfördes. Resultatet analyserades utifrån ett kritiskt specialpedagogiskt perspektiv. Idiskussionsavsnittet ställs dessa resultat mot tidigare forskning och teorier.Studiens resultat visar att de deltagande förskollärarna till stor del definierar inkludering som en god gemenskap där alla barns olikheter och förmågor ses som en tillgång. De beskriver utmaningar för inkluderingarbetet och i fokus ligger stora barngrupper i förhållande till antalet pedagoger. Sett till de arbetssätt, strategier, anpassningar och förhållningssätt som beskrivs synliggörs en tydlig vilja att uppnå den gemenskap som de genom inkluderingsarbetet strävar mot att nå.