Samarbetet mellan specialpedagog och förskollära : När olika yrkesroller möts i förskolans vardag

Sammanfattning

Barn i behov av särskilt stöd har en central plats i förskolans pedagogiska arbete, men hur stödet organiseras kan variera beroende på resurser, kompetens och samarbete mellan olika yrkesgrupper. Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare och specialpedagoger samarbetar för att möta barnens individuella behov, vilka hinder som påverkar arbetet och vilka framgångsfaktorer som främjar en inkluderande lärmiljö. Frågeställningar som ligger till studiens grund är: Hur beskriver förskollärare respektive specialpedagoger sina egna och varandras arbetsuppgifter i arbetet med barn i behov av särskilt stöd, Vilka faktorer beskrivs som underlättande respektive försvårande för samarbetet mellan förskollärare och specialpedagoger i arbetet med barn i behov av särskilt stöd, Hur kan förskollärare och specialpedagogens uppfattningar om ansvarsfördelning och samarbetet förstås i relation till olika sätt att se på barns förutsättningar och behov i förskolan. Studien bygger på intervjuer med åtta respondenter, där både förskollärare och specialpedagoger har fått beskriva sina erfarenheter och arbetssätt. Resultatet visar att specialpedagoger uppfattas som handledande och stödjande medan förskollärare ansvarar för det praktiska genomförandet. Hinder som identifieras är brist på resurser, stora barngrupper och behov av ökad kompetens, medan framgångsfaktorer innefattar tillgång till hjälpmedel, kontinuerlig kommunikation och strategisk användning av resurser. Studien visar att ett fungerande samarbete och ett medvetet förhållningssätt är avgörande för att skapa inkluderande och likvärdiga lärmiljöer där barns behov kan tillgodoses.