Extra anpassningar för elever i lässvårigheter i årskurs 1-3 - En kvalitativ intervjustudie ur ett lärarperspektiv

Sammanfattning

Extra anpassningar är en form av stödinsats som genomförs inom ramen för den ordinarie undervisningen. Syftet med den här studien var att undersöka vilka extra anpassningar som förekommer i undervisningen för elever i årskurs 1-3 i lässvårigheter i ämnet svenska, samt vilka eventuella utmaningar lärare stött på i arbetet med dessa extra anpassningar. Frågeställningarna i studien var följande: På vilket sätt beskriver lärarna att de tillämpar extra anpassningar för elever i lässvårigheter och hur beskriver lärarna eventuella utmaningar i arbetet med extra anpassningar för elever i lässvårigheter. De teoretiska utgångspunkterna i studien var den sociokulturella teorin, den proximala utvecklingszonen och scaffolding samt the simple view of reading. Undersökningsmetoden var kvalitativa semistrukturerade intervjuer. I resultatet framgick det att lärarna tillämpar extra anpassningar i form av stödstrukturer, läsning/läsinlärning, differentiering och kooperativt lärande. De utmaningarna lärarna beskrev avser en bristande tillgång på resurser i form av specialpedagog, speciallärare, fritidspedagog och tid.