Högläsning för ordförrådsutveckling i de tidiga skolåren: : en kvalitativ studie av lärares strategier

Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka hur lärare i de tidiga skolåren organiserar och genomför högläsningsundervisning med särskilt fokus på strategier för ordförrådsutveckling och språklig stöttning. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv där språk och interaktion ses som centrala redskap för lärande. För att besvara studiens syfte och forskningsfrågor genomfördes en kvalitativ studie baserad på semistrukturerade intervjuer och klassrumsobservationer med tre verksamma lärare. Materialet analyserades genom tematisk analys. Resultatet synliggör en tydlig variation i lärarnas didaktiska val och identifierar en skillnad mellan ett implicit arbetssätt, där högläsning främst fungerar som exponering för språk och ett explicit arbetssätt där ord aktivt lyfts fram, visualiseras och bearbetas tillsammans med eleverna. Studien visar även att medveten språklig stöttning (scaffolding) i form av bilder, gester och tänk-högt-strategier är särskilt betydelsefull i heterogena och flerspråkiga klassrum. Studien bidrar med fördjupad kunskap om hur olika former av högläsningspraktiker kan skapa skilda förutsättningar för elevers delaktighet, ordförrådsutveckling och gemensamma meningsskapande. Slutsatsen är att högläsningens språkutvecklande potential inte främst ligger i själva texten, utan i hur läraren organiserar undervisningen kring högläsningen.