Feedback i digitala lärspel i matematikundervisningen : En innehållsanalys

Sammanfattning

Stora satsningar har de senaste åren gjorts för att öka tillgången till digitala resurser i skolan och således har även tillgången till och användningen av digitala lärspel ökat. Studien undersöker förekomsten av feedback och synliggör skillnaden av denna hos de fem vanligast förekommande digitala lärspelen i matematikundervisningen på lågstadiet. Detta har gjorts genom en innehållsanalys som utgår från ett ramverk bestående av fem typer och fyra nivåer av feedback. Resultatet visar att alla olika typer och nivåer av feedback förekom i varierande utsträckning i de fem digitala lärspelen. I samtliga lärspel förekommer feedback som fokuserar på tidigare prestationer, feedback som syftar till att uppmuntra samt feedback som förmedlar ett resultat. Feedback som rättar ett felaktigt svar förekommer i fyra av fem lärspel. I två av lärspelen är denna feedback valbar och i två av dem korrigerades svaret automatiskt. Den minst förekommande feedbacken är den av framåtsyftande karaktär som endast återfanns i ett av de fem lärspelen.