För en fungerande lärandeprocess i svenskundervisningen för elever som är i behov av svenska som andraspråk : En kvalitativ studie om pedagogers didaktiska val i ett heterogent klassrum

Sammanfattning

Den språkliga mångfalden i det svenska klassrummet har ökat markant under de senaste decennierna, vilket har medfört nya didaktiska utmaningar för undervisningen i svenska. En utmaning för lärare är att undervisa svenska och svenska som andraspråk samtidigt, i ett heterogent klassrum där språkkunskaperna skiljer sig. Detta kan innebära att eleverna möter en undervisning som är för enkel eller för svår i förhållande till deras tidigare kunskaper. Syftet med vår studie är att undersöka vilka undervisningsstrategier och förhållningssätt som skapar förutsättningar till lärande i svenska för elever i lågstadiet som är i behov av skolämnet svenska som andraspråk. Tidigare forskning visar att när undervisningen anpassas efter elevernas behov samt kombineras med ett aktivt värdegrundsarbete stärks motivationen och den språkliga utvecklingen. Forskningen har blandade åsikter kring vad som fungerar bäst för nyanlända elever angående förberedelseklass kontra direktintegrering. Vår studie är byggd på främst semistrukturerade intervjuer med lärare och rektorer från olika skolor. På grund av tidsaspekten anpassades inklusionskriterierna till att eftersöka lågstadielärare och rektorer för lågstadiet på språkligt heterogena skolor. Intervjuerna har analyserats tematiskt för att identifiera återkommande teman. Resultatet visar att modersmålslärare kan vara ett bra stöd för elever som läser svenska som andraspråk, om det finns ett samarbete med klassläraren. Både förberedelseklass och direktintegrering hade fördelar för elevers fortsatta lärande. Trygga relationer mellan lärare och elever bidrar till en fungerande lärandeprocess för eleverna.