"Ju fler ord man kan, desto lättare är det ju att formulera sig i både tal och skrift" : Lärarledd dialogisk högläsning - ett arbetssätt som kan utveckla elevers ordförråd

Sammanfattning

Utveckling av ordförråd utgör en central del av elevers språk- och kunskapsutveckling, där lärarledd dialogisk högläsning kan skapa förutsättningar för samtal som främjar elevers utveckling av ordförråd. Samtidigt varierar elevers ordförråd, vilket ställer krav på lärarens medvetna didaktiska val. Studien syftar till att bidra med kunskap om verksamma lärares didaktiska överväganden i arbetet med att främja elevers utveckling av ordförråd genom lärarledd dialogisk högläsning. Studien tar sin utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv och bygger på observationer samt semistrukturerade intervjuer med fyra lågstadielärare. Resultatet visar att lärarledd dialogisk högläsning främst förstås som en språkutvecklande undervisningspraktik där samtal, interaktion och explicit arbete med ord har central betydelse för elevers ordförrådsutveckling. Vidare synliggörs betydelsen av planering, frågekvalitet och multimodala arbetssätt, samt behovet av didaktisk medvetenhet i undervisningens genomförande.