Förskollärares ledarskap och särskilda ansvar

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att skapa en djupare förståelse för hur förskollärare beskriver sitt ledarskap inom arbetslaget, och undersöka om det finns arbetsuppgifter som de tar större ansvar för i sin yrkesroll jämfört med de övriga yrkesrollerna i förskolan. Studien utgår från semistrukturerade intervjuer för att få fram kvalitativt datamaterial. Resultaten analyseras med hjälp av diskursanalys, både som teori och metod. Resultaten av vår studie visar att de intervjuade förskollärarna ser sig själva som ledare i sina arbetslag. Det uttrycker en förståelse kring vad deras ansvar och arbetsuppgifter innefattar, med en stark ansvarsdiskurs inom deras verksamheter. Samtliga förskollärare förespråkar även en samarbetsdiskurs, där det är viktigt att ha ett gott och respektfullt samarbete med sina kollegor, och där förskollärarnas mandat delvis ”ges” av kollegorna, och där allas erfarenheter och kunskaper är viktiga att ta vara på. Vi har funnit en viss diskrepans mellan hur förskolläraren som är något yngre och mindre erfaren och de övriga upplever om de får respekt från kollegor och ett tydligt stöd från förskolans rektor och ledning. Detta visar på en erfarenhetsdiskurs som finns inom förskolan. Studien lyfter också fram hur förskollärarnas själva beskriver med positivitet de ledarskapskurser de har gått och dess fördelar med att leda i praktiken. Likheter mellan vad förskollärarna anser som arbetsuppgifter som de här särskilt ansvar för finns, där det mest prominenta är administrativa och pedagogiska arbetsuppgifter, och samtliga känner att de inte skulle vilja ha större ansvar eller fler arbetsuppgifter än de redan har.