Förutsättningar för språkfrämjande högläsning i förskolan : Pedagogers perspektiv på faktorer som påverkar högläsning

Sammanfattning

Syftet med denna studien är att kartlägga pedagogers förutsättningar för högläsning som språkfrämjande arbete i förskolan. Tidigare forskning visar att högläsning ofta beskrivs som en viktig del i förskolans arbete med barns språk och lärande, men samtidigt som forskning också synliggör en kontrast mellan pedagogernas beskrivningar av högläsning och hur det faktiskt genomförs i förskolan. Däremot finns det mindre forskning om vilka faktorer som påverkar förutsättningarna för högläsning i förskolan. Detta synliggör ett kunskapsgap kring vilka faktorer som påverkar pedagogers möjligheter att genomföra högläsning som språkfrämjande aktivitet i förskolan. Studien undersökte därför vilka faktorer som påverkar förutsättningar för högläsning i förskolan samt hur dessa faktorer påverkar genomförandet av högläsning som språkfrämjande aktivitet. Studien genomfördes med hjälp av en digital enkät som besvarades av 61 pedagoger verksamma i svenska förskolor. Enkäten innehöll både öppna och slutna frågor. De slutna frågorna analyserades utifrån en kvantitativ analys medan de öppna frågorna analyserades genom en kvalitativ innehållsanalys med en induktiv ansats. Resultatet har analyserats med stöd av begreppen strukturkvalitet och processkvalitet samt Bronfenbrenners ekologiska teori. Sammanfattningsvis visar studiens resultat att högläsning är vanligt förekommande i förskolans verksamhet, och att många använder sig av högläsning flera gånger om dagen. Det visar även att de inte alltid används som en språkfrämjande aktivitet. Majoriteten upplever att tiden för högläsningen finns men samtidigt prioriteras den bort när tiden inte fanns i verksamheten eller när andra aktiviteter prioriteras högre. Resultatet visar även att flera faktorer spelar in när det kommer till planering och genomförandet av högläsning. Faktorer som framstod som påverkar förutsättningar för högläsningen var organisation och rutiner, barngruppens storlek och personaltäthet. Och dessa faktorer påverkar i sin tur möjligheterna för dialog och samspel under högläsning tillfällena, vilket påverkar hur högläsning genomförs i förskolans verksamhet.