Från vardagsord till naturvetenskapliga begrepp : En intervjustudie om hur lärare i F–3 stödjer flerspråkiga elevers begreppsförståelse i NO

Sammanfattning

Flerspråkiga elever ställs ofta inför utmaningar i skolans undervisning, särskilt i de naturorienterande ämnena där många begrepp är abstrakta. Syftet med denna studie är att utveckla kunskap om hur lärare i årkurserna F–3 beskriver att de arbetar för att stödja flerspråkiga elevers begreppsförståelse i NO-undervisningen. Studien bygger på en kvalitativ metod där datainsamlingen genomfördes genom sex semistrukturerade intervjuer med verksamma lärare i årskurserna F–3. Resultatet visar att lärarna använder flera olika strategier i undervisningen för att stödja elevers utveckling av naturvetenskapliga begrepp. En central strategi är arbetet med olika språkliga nivåer där vardagsord används som utgångspunkt för att introducera mer avancerade ord och ämnesspecifika begrepp. Vidare framkommer att de intervjuade lärarna använder multimodala resurser såsom bilder, konkreta material och praktiska aktiviteter för att göra det naturvetenskapliga innehållet mer förståeligt. Resultatet visar även att modersmålet kan fungera som en resurs i undervisningen, exempelvis genom att elever får möjlighet att använda flera språk för att förstå naturvetenskapliga begrepp. Samtidigt visar studien att arbetet med att stödja flerspråkiga elevers begreppsförståelse innebär utmaningar, särskilt i övergången från vardagsord till ämnesspecifika begrepp, där nya ord kan vara svåra att förstå och använda. Studiens resultat belyser betydelsen av undervisning där språk och naturvetenskapligt innehåll integreras.