”Så man verkligen förstod varför det blev olika färger” : En studie om hur elever i årskurs 6 beskriver att ett undersökande arbetssätt påverkar deras begreppsförståelse i kemi

Sammanfattning

Syftet med studien är att utveckla kunskap om hur elever i årskurs 6 beskriver sitt begreppsliga lärande i kemiämnet inom ramen för ett undersökande arbetssätt. Studien belyser vad eleverna uttrycker att de lär sig genom arbetssättet med fokus på ämnesord och andra färdigheter. Vidare undersöks hur eleverna använder kemins språk under undersökningens olika faser. Slutligen uppmärksammas vilka begrepp eleverna ser som centrala samt några vardagliga uppfattningar som finns kring dessa. För att besvara frågeställningarna samlades empiri in genom gruppintervjuer. Resultatet visar att elever upplever att deras begreppsförståelse stärks när de får arbeta praktiskt och själva får utföra laborationens moment. Eleverna beskriver även att arbetssättet ger dem möjlighet att praktisera andra färdigheter såsom samarbete, följa instruktioner och att utveckla tålamod. Vidare framkommer att elever använder ämnesbegreppen i större utsträckning i de delar av laborationen där de reflekterar, såsom hypotes och slutsats. Elevernas motivation till att använda begreppen varierade under laborationens gång. Begreppsanvändningen skedde dels utifrån givna instruktioner eller på uppmaning av läraren, dels utifrån situationer där eleverna själva identifierade en praktisk funktion och ett behov av att använda dem. Resultatet visar också att eleverna värderar förkunskaper om begrepp som används direkt under laborationen högst. Flera elever menade att sådana förkunskaper underlättade deras förståelse av laborationen och därför var viktiga att ha med sig i förväg. En ytterligare iakttagelse var att eleverna hade vissa missuppfattningar, vilka kan relateras till bristande eller otydliga förkunskaper. Detta belyser värdet av att inkludera elevperspektiv i undervisningen då sådana aspekter annars riskerar att förbli osynliga.