Friluftsliv i läromedel : Från 1980-talet till år 2025

Sammanfattning

Syfte och frågeställningar Studiens syfte är att analysera hur kunskap inom friluftsliv konstrueras och värderas i läroböcker för högstadiet och gymnasiet från 1980-talet till år 2025. Studien avser att identifiera vilka kunskapsformer som framställs som centrala inom friluftsliv samt att undersöka hur dessa kunskapsformer och den underliggande kunskapssynen har förändrats över tid. Studien ämnar besvara följande frågeställningar: Vilken typ av kunskap är viktig inom friluftsliv enligt läroböcker från 1980-talet till 2025? Hur har kunskapen inom friluftsliv förändrats sedan 1980-talet? Teori och metod Studien har en kvalitativ ansats där läroplansteori används som övergripande teori medan diskursteori används som metod i form av diskursanalys. Urvalet var målstyrt och källmaterialet utgjordes av åtta läroböcker i Idrott och hälsa riktade mot högstadiet och gymnasiet. Diskursanalysen genomfördes i fem steg där diskurserna framträdde efter tematiseringen av texten och avslutningsvis sattes diskurserna i en kontext med hjälp av läroplaner och forskning. Resultat De mest framträdande kunskapsformerna inom friluftsliv är allemansrätten, upplevelse, säkerhet och orientering, medan fysisk aktivitet, förberedelse och planering och lägerliv är mindre framträdande. Kunskapsformerna har förändrats på olika sätt och tagit olika riktningar. Allemansrätten och säkerhet skiftar mellan två olika sorters kunskap medan resterande kunskapsformer utvecklas i en riktning. Slutsats Resultatet visar att allemansrätten, upplevelse, säkerhet, orientering, fysisk aktivitet, förberedelse och planering och lägerliv är viktig kunskap inom friluftsliv. Det är möjligt att vissa av kunskapsformerna som synliggörs utgör ämnestraditioner inom friluftsliv. Kunskapsformerna och kunskapssynen inom friluftsliv har förändrats över tid. Det finns olika förklaringar till förändringarna där läroplansreformer och tolkningar av läroplanerna är några.