Gymnasielärares didaktiska överväganden kring användning av AI i samhällskunskapsundervisning : En intervjustudie

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur gymnasielärare i samhällskunskap uppfattar och använder artificiellintelligens (AI) i sin undervisning samt hur tekniken påverkar relationen mellan ämnesinnehåll,pedagogik och teknik. Studien tar sin utgångspunkt i TPACK-modellen, med särskilt fokus på lärarnasteknologiska pedagogiska kunskap (TPK) och teknologiska ämneskunskap (TCK). Empirin bygger påsex kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med verksamma samhällskunskapslärare på gymnasiet.Resultatet visar att AI används på olika sätt och i varierande grad. För flera lärare fungerar AI främstsom ett stöd i planering, exempelvis vid skapande av undervisningsmaterial, medan andra i litenutsträckning använder tekniken på grund av begränsningar i skolans tillåtna verktyg. AI användsdärför oftare som en källa till inspiration än som ett verktyg som förändrar undervisningen i grunden.Studien visar också att AI påverkar ämnesinnehållet i samhällskunskap, särskilt inom områden somkällkritik och informationshantering. Lärarna beskriver att AI ibland ger förenklade eller felaktigasvar, vilket ökar behovet av arbete med kritiskt tänkande och förståelse för hur generativ AI fungerar.Lärarna beskriver elevers användning av AI som både en möjlighet och en utmaning. Enligt lärarnakan skillnader mellan elever förstärkas, beroende på hur väl eleverna förstår och använder tekniken.Dessa uppfattningar har lett till att flera lärare förändrat sina uppgifter och bedömningsformer, medökat fokus på muntliga examinationer, seminarier och bedömningssituationer som sker i klassrummet.Sammantaget visar studien att AI upplevs som en teknik som både skapar möjligheter och väcker nyadidaktiska frågor. Med TPACK som analytiskt ramverk synliggörs hur AI påverkar planering,undervisning, ämnesinnehåll och bedömning, samtidigt som tekniken ställer krav på lärarensprofessionella omdöme och etiska ansvar. Resultatet pekar på ett behov av fortsatt forskning ochtydligare stödstrukturer för att AI ska kunna användas på ett sätt som stärker både undervisningenskvalitet och skolans demokratiska uppdrag.