Högläsning som didaktiskt verktyg i årskurserna F-3 : Lärares beskrivningar av arbetssätt och strategier för elevers ordförrådsutveckling

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i årskurserna F–3 arbetar med högläsning iundervisningen. Särskilt fokus riktas mot hur strukturerad och ostrukturerad högläsning,didaktiska val samt samtal kan bidra till elevers ordförrådsutveckling. Studien utgår från ettsociokulturellt perspektiv, där lärande förstås som något som sker i samspel med andra genomspråk och kommunikation. Datamaterialet samlades in genom semistrukturerade intervjuermed lärare verksamma i F–3. Resultatet visar att högläsning används på flera olika sätt ochbeskrivs som ett viktigt verktyg för elevers språk-, ordförråds- och kunskapsutveckling.Lärarna arbetar aktivt med frågor, dialoger, förklaringar av ord och begrepp. Multimodalaarbetssätt används, såsom bildstöd, kroppsspråk och dramatiseringar för att stödja elevernasförståelse och delaktighet. Resultatet visar även att lärarnas didaktiska val och planering harstor betydelse för högläsningens kvalitet. Samtidigt framkommer flera utmaningar i arbetet;exempelvis tidsbrist, nivåskillnader och varierande språkliga förutsättningar hos eleverna.Studien visar sammanfattningsvis att högläsning kan fungera som ett betydelsefulltpedagogiskt verktyg för språkutveckling när undervisningen präglas av medvetna didaktiskaval, aktiva samtal och anpassade stödstrukturer.