Hur formas förståelsen av ekonomi i skolan? : En diskursanalytisk studie av styrningen av ämnet företagsekonomi i gymnasieskolan

Sammanfattning

Ämnet företagsekonomi har under de senaste decennierna vuxit i betydelse i den svenska gymnasieskolan, men har samtidigt fått relativt lite didaktisk uppmärksamhet i forskningen. Denna studie undersöker hur ekonomisk förståelse konstrueras och eventuellt omförhandlas i styrdokument för gymnasieskolan, särskilt i relation till modernitetens logiker och alternativa, regenerativa perspektiv. Studien belyser också vilka didaktiska orienteringar som möjliggörs eller begränsas genom styrdokumentens begreppsliga iscensättning av ekonomi, ansvar, entreprenörskap och kritisk reflektion. Analysen har genomförts med stöd i kritisk diskursanalys, och elva begrepp organiserade i tre kluster: modernitetsbärande, regenerativa och didaktiska. Empirin består av styrdokument i och omkring ämnet företagsekonomi, däribland läroplaner, ämnesplaner och kommentarmaterial. Resultaten visar att styrdokumenten präglas av en stark modern logik där styrning, mätbarhet och konkurrens prioriteras. Regenerativa och kritiskt reflexiva begrepp förekommer, men ges begränsat utrymme att påverka undervisningens struktur. Studien problematiserar detta förhållande och pekar på en diskursiv styrning av ämnet som påverkar både lärarrollen och elevernas möjlighet till mångdimensionell förståelse av ekonomi. Nyckelord: diskursanalys, företagsekonomi, gymnasieskola, regenerativ pedagogik, styrdokument, undervisning