Hur påverkar simuleringsprogrammet PhET elevers förståelse för partikelmodellen? : En kvalitativ undersökning om elevers partikeltänkande i årskurs 5

Sammanfattning

I denna studie har vi undersökt hur simuleringsprogrammet PhET kan hjälpa elever mot förståelse för partikelmodellen i kemiundervisningen och därmed ge eleverna en grund inför fortsatta studier. Studien grundar sig på Andersson och Bach (1995) teori för partikelmodellen med utgångspunkt i gaser och Johnstones kemiska triangel (Johnstone, 1993). Denna kvalitativa interventionsstudie tar avstamp ur en väl planerad undervisningssekvens, där vi observerat och analyserat fyra elevgrupper som fått testa en PhET-simulering. Med stöd i partikelmodellen har vi designat och utformat undervisningen så det ska hjälpa elevers förståelse från fenomennivå till partikelnivå. Elevernas kunskaper testades i en diskussionsuppgift. Elevernas förkunskaper för luft på fenomen- och partikelnivå var av varierad karaktär och genom de praktiska övningarna fick eleverna en inblick i vad luft är. Studiens resultat visar att elevernas inlärning och engagemang för partikelmodellen gynnats av praktiska moment och simuleringar. Flera elever uttryckte att de fått en bättre uppfattning och förståelse för partikelnivån. Dock noterades fortsatta föreställningar bland eleverna varav en var bristande förståelse för materiens kontinuitet. Trots olika föreställningar fanns tecken på att eleverna kunde skilja på fenomen- och partikelnivå. Studien indikerar på att implementeringen av PhET som komplement i undervisningen gynnar elevers förståelse på kort sikt och därav kan en längre användning bidra till att stödja utvecklingen av varaktiga kunskaper. För att säkerhetsställa studiens trovärdighet är ett förslag att genomföra samma studie i större utsträckning med fler elever och under en längre tid.