”I litteraturen spränger vi alla gränser”: Om den kontroversiella skönlitteraturens roll i svenskundervisningen

Sammanfattning

I föreliggande studie undersöks den kontroversiella skönlitteraturens roll i svenskämnets litteraturundervisning särskilt i relation till skolans värdegrund. Den empiriska undersökningen utgörs av semistrukturerade intervjuer med sex verksamma gymnasielärare i svenska. Intervjuerna analyseras med hjälp av Rita Felskis (2008) samt Björn Bradlings (2020) teoretiska begrepp för att förklara litteraturens funktioner: igenkänning, kunskap, chock och motstånd. För att göra rättvisa åt varje lärares unika förutsättningar och avvägningar tecknas analytiska porträtt där informanterna i hög grad framgår med sina egna röster för att löpande jämföras med varandra. De rikhaltiga exempel som informanterna ger på kontroversiell litteratur i skolan pekar på ett behov av en mer finkornig förståelse för varför litteratur blir kontroversiell. Vidare visar sig den kontroversiella litteraturen besitta flera olika sorters didaktisk potential, exempelvis som politisk kunskapskälla, verktyg för personlig igenkänning eller som ett sätt att motarbeta elevernas motstånd mot litteratur. Slutligen pekar också studien på att det finns en vilja bland de intervjuade lärarna att använda kontroversiell litteratur för att belysa värdegrundsfrågor.