Idrott och hälsa för alla : Om idrottslärares upplevelser och strategier för elever med NPF-diagnoser i grundskolan

Sammanfattning

Syfte och frågeställningar: Studien syftar till att belysa hur idrottslärare anpassar undervisningen för elever med NPF, vilka utmaningar och möjligheter lärarna möter, samt hur anpassningarna påverkar elevernas engagemang, lärande och motivation i idrott och hälsa. Studien syftar till att besvara de tre centrala frågorna: Hur gör idrottslärare anpassningar i ämnet idrott och hälsa för elever med NPF-diagnoser i grundskolan? Hur upplever idrottslärare möjligheter och svårigheter kring arbetet med extra anpassningar för elever med NPF-diagnoser? Hur upplever idrottslärare att deras anpassningar påverkar elevernas delaktighet, lärande och motivation i idrott och hälsa? Metod: För att på ett nyanserat sätt belysa hur lärare arbetar med inkludering och de ramar som påverkar detta arbete, använder studien en kvalitativ fallstudiedesign, med ett kriteriestyrt urval och Braun och Clarkes reflexiva tematiska analys. Detta används tillsammans med ett induktivt synsätt till inkluderingsteorin och ramfaktorteorin som teoretiska utgångspunkter. Resultat: Här presenteras under tre övergripande teman: Att möta individen – strategier för anpassning i idrott och hälsa, Relationer och motivation – strategier för delaktighet, samt Villkor i arbetet med inkludering genom anpassning. Rubrikerna utgör underlag för hur lärare anpassar och vilka faktorer som påverkar deras möjligheter att främja delaktighet. Slutsats: Studien visar att lärarna använder sig av en kombination av grupp- och individanpassningar för att möta elever med NPF-diagnoser. Ingen mall passar alla, så ett starkt individfokus med undervisning som är tydlig, strukturerad och flexibel blir central. Ibland räcker inte metoden till, då blir relationen viktigare. Förtroende, trygghet, grupptillhörighet och delaktighet på egna villkor, är essentiella för elevens delaktighet, motivation och lärande. Därtill påverkar organisatoriska, strukturella och ämnesspecifika villkor lärarens möjlighet till att anpassa. Stora grupper, tidsbrist och brist på resurser skapar utmaningar för lärarna. Lärarens erfarenheter och kompetens, tillsammans med stöd av vårdnadshavare och kollegor i form av elevresurser, klasslärare och elevhälsan spelar en central roll i hur läraren lyckas med anpassningarna för elever med NPF-diagnoser.