”Ingen faktatext hade nog fått mig att förstå” : Hur skolbibliotekarier och bibliotekariestudenter ser på skönlitteraturens empatifrämjande effekter

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur skolbibliotekarier och bibliotekariestudenter ser på skönlitteraturens empatifrämjande effekter. Främst ligger fokuset på effekter på barn, unga och elever på skolor. Motivationen bakom detta arbete är att undersöka vilka utmaningar och möjligheter respondenterna ser kring ämnet. Detta för att kunna ge underlag till hur man kan arbeta i framtiden för att ytterligare undersöka och främja dessa effekter. De diskuterade empatifrämjande effekterna kan verka positivt i vårt nuvarande skolklimat där det fortfarande råder diskriminering av bland annat marginaliserade grupper. Studien genomfördes med hjälp av semistrukturerade intervjuer med totalt fem personer. Resultatet tematiserades hermeneutiskt och analyserades genom en modell som bygger på transportation theory. Modellen förutsätter att läsandet kan ses som en simulering av erfarenheter vilket kan leda till starkare empati även i verkligheten. Resultatet visar att det finns både möjligheter och utmaningar med att arbeta empatifrämjande med litteratur. En stor del av problemen relaterar till att få en läsare att ta sig an materialet. Något som skiljer sig från den teoretiska bakgrundens förståelse. Detta kan peka på att man behöver fokusera på läsfrämjande arbete, behöver mer resurser och det kan vara nödvändigt att prioritera det lustfyllda läsandet. Eventuellt kan detta i längden kunna leda till empatifrämjande effekter.