Inkludering i förskolan : Förskollärares arbete med barn i behov av extra stöd i spontana lärandesituationer.

Sammanfattning

Studien syftar till att undersöka förskollärares arbete med att inkludera barn i behov av extra stöd i spontana lärandesituationer. Studien har inspirerats av det sociokulturella perspektivet, med utgångspunkt i att lärande sker genom samspel och kommunikation. Data samlades in genom ett webbaserat frågeformulär som besvarades av 37 respondenter. Resultatet visar att det krävs förutsättningar för att kunna anpassa pedagogiska strategier utifrån barnens behov, såsom kommunikationsverktyg och sammansättning av barngrupper. Även organisatoriska anpassningar behövs, till exempel tid för reflektion, kollegialt lärande samt specialpedagogiskt stöd. Slutsatsen är att både pedagogiska strategier och organisatoriska anpassningar är avgörande för inkludering och att de är inseparabla.