”Jag tog in hunden genom fönstret”. En kvalitativ intervjustudie kring organisering av hundunderstödd pedagogik i grundskolan och hundens roll som brygga för lärande

Sammanfattning

Många elever i skolan behöver stöd både i sin inlärning och i det sociala samspelet med andra barn och vuxna. Utbildade sociala tjänstehundar har i tidigare forskning visat sig ge goda resultat på både lärande och välbefinnande för elever i behov av särskilt stöd. Dock saknas policy och riktlinjer att luta sig mot vid implementeringsfasen. Studien syftade till att undersöka hur sociala tjänstehundar kan fungera som ett specialpedagogiskt verktyg i skolans miljö, samt undersöka hur arbetet kan organiseras med fokus på elevens lärande. I studien undersöktes även hur en skolhund kan möjliggöra deltagande för eleven i undervisningen. Valet av teoretiskt perspektiv grundar sig i att utforska hur hunden, utifrån det sociokulturella perspektivet, kan användas som medierande artefakt för att skapa en länk mellan elev och pedagog. Hunden blir då ett medlingsverktyg och förstärker kommunikationen mellan pedagog och elev. Teorin och dess centrala begrepp är utvalda för att passa studiens syfte och frågeställningar för att senare användas till analys av insamlad empiri. Studien hade en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer som grund. I studien deltog totalt fem hundförare och fyra specialpedagoger. Dessa arbetar tillsammans, specialpedagog + hundförare i par, på sina respektive skolor. Samtliga hundförare i studien arbetar även som klasslärare. Studiens kunskapsbidrag ämnar bidra med ny kunskap kring implementeringsarbetet av hundunderstödda pedagogiska insatser i grundskolan. Organiseringen av hundunderstödda pedagogiska insatser undersökts i studien på individ-, grupp- och organistaionsnivå. Resultatet visade att det är av stor vikt vid implementeringen, av hundunderstödda pedagogiska insatser i grundskolan, att hela elevhälsan samverkar. Vidare visade resultatet att samverkan mellan hundförare och specialpedagog är av stor vikt för att stödinsatserna med hundteam blir adekvata utifrån elevens stödbehov. En slutsats var att skolhunden genom sin roll som medieringsverktyg skapar fler möjligheter till lärande. Insatsen frambringar sammanhang där eleven får stöttning av hunden, under ledning av hundföraren, för att utvecklas i det sociala samspelet med andra elever i en interaktiv lärmiljö. Slutligen visar resultatet i studien att organiseringen har en tydlig påverkan på hundunderstödda insatsers kvalité. En framgångsrik insats utgår ifrån elevens behov av särskilt stöd med lärandemål förankrade i skolans styrdokument. Insatsen ska ske i samverkan mellan de olika professionerna i elevhälsan inklusive specialpedagog, hundförare samt klasslärare.