Kreativt tänkande inom matematikundervisning : En litteraturstudie om uppgifter och undervisningssituationer som främjar kreativt tänkande

Sammanfattning

Kreativt tänkande i matematikundervisning beskrivs vara främjande för elevers matematiska förståelse och för att befästa matematikkunskaper. Trots detta verkar undervisning till stor del domineras av imitativa lösningsmetoder. Anledningen till detta kan bland annat vara en bristfällig förståelse för vad som faktiskt främjar kreativt tänkande. Syftet med litteraturstudien är att sammanställa egenskaper hos uppgifter och undervisningssituationer som enligt forskning främjar kreativt tänkande och i diskussionskapitlet ställa detta i förhållande till Lithners definition av kreativt matematiskt grundade resonemang. Det har gjorts systematiska databassökningar i ERIC och Scopus. Exkluderingskriterier tillämpades för att säkerställa att urvalet svarade mot litteraturstudiens syfte. Resultatet är därmed skrivet utifrån 13 vetenskapliga artiklar som i diskussionskapitlet jämförs med två artiklar från Lithner. I resultatet framkommer originalitet, flexibilitet, öppna uppgifter och problemskapande som främjande för elevers utveckling av kreativt tänkande. Lärarens roll beskrivs ha betydelse för huruvida elever utvecklar ett kreativt tänkande. Didaktiska implikationer som kan anses framgå av texten är att om eleven självständigt skapar lösningar och kommer fram till svar kan kreativt tänkande utvecklas.