Lärares användning av matematikläroböcker i årskurserna F-3. : En kvalitativ intervjustudie utifrån ett variationsteoretiskt perspektiv

Sammanfattning

Studien handlar om hur lärare använder sig av läromedel i undervisningens olika faser samt de tillvägagångssätt lärare har när de introducerar olika arbetsmoment. Studien behandlar även hur lärare gör för att eleverna ska tillhandahålla den kunskap som lärs ut genom att synliggöra det som är viktigt att förstå. Det variationsteoretiska perspektivet kommer ligga till grund för den teoristyrda analysen och de teman som förekommer är förbestämda utifrån syftet och frågeställningarna. Studiens teoretiska utgångspunkt synliggörs i analysen av den insamlade datan. Teorin grundas i en idé om att variation är något som är nödvändigt i undervisningen. Detta för att eleverna ska uppmärksamma det de ska lära sig, dvs. lärandeobjektet. Studiens empiri samlas in genom intervjuer med fem yrkesverksamma grundskollärare i årskurserna F-3 där intervjuerna behandlar följande begrepp; kritiska aspekter, avsedda och erbjudna lärandeobjekt, variationsteori samt läroböcker. Efter genomförd studie framkommer det att lärare använder läroböcker i olika utsträckning men att de lärarna vi intervjuat även använder sig av kompletterande uppgifter utöver läroboken. Under studiens gång framkom en gemensam tanke om att undervisningen bör varieras för att eleverna ska kunna nå målen. Ett varierat utbud av stationsarbete, praktiska inslag och konkret material är något som de lärarna vi intervjuat anser är viktigt och centralt för deras undervisning.