“Märker jag att ett barn inte mår bra av det här, eller känner sig obekväm, då behöver jag ta ställning till det” : En kvalitativ studie om förskollärares syn på fotografering som verktyg samt etiska ställningstaganden i relation till barns integritet

Sammanfattning

Studien behandlar barns integritet kopplat till fotografering i förskolan. Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur förskollärare beskriver användningen av fotografering som verktyg i förskolan, samt hur de resonerar om barns integritet. Studien svarar på två frågeställningar: hur förskollärare beskriver användningen av fotografering som verktyg i förskolans verksamhet och dokumentationsarbete samt hur förskollärare resonerar om etiska ställningstaganden vid användning av fotografier i relation till barns integritet i förskolan. Studien har genomförts med en kvalitativ ansats där sju förskollärare har intervjuats utifrån semistrukturerade intervjuer. Den insamlade empirin analyserades genom en tematisk analys och med stöd av det teoretiska ramverket kontextuell integritet. Resultatet visar att fotografier har en varierande roll i förskolans verksamhet där de bland annat används för att synliggöra barns lärprocesser, stödja reflektion och skapa kommunikation, både med barnen och vårdnadshavare. Det framkommer en osäkerhet hur policy, riktlinjer och GDPR ska tolkas, vilket leder till varierade arbetssätt mellan förskolor och verksamheter. Vidare visar resultatet att barns samtycke och integritet utgör centrala aspekter i arbetet men där förskollärares tolkningar av begreppen samt barns verbala och ickeverbala uttryck blir avgörande för hur, var och när fotografering används.