Mellan ord och handling till språkutveckling : En kvalitativ studie om lärares arbete och planering för högläsning ur ett språkutvecklande perspektiv i F–3

Sammanfattning

Denna studie syftar till att få en fördjupad förståelse för hur lärare i F–3 planerar för samt ge-nomför sin högläsning ur ett språkutvecklande perspektiv, vilket möjliggjorts med stöd av systemisk-funktionell lingvistik och den sociokulturella teorin. Studien avser även att belysa vilka didaktiska val som görs, samt i vilken utsträckning lärare i F–3 använder sig av en struk-turerad planering inför högläsning. Studien har en kvalitativ forskningsansats där empiri sam-lats in genom semistrukturerade intervjuer, där 11 behöriga lärare deltog från fem olika skolor i Sverige. I resultatet framkom högläsning som ett frekvent undervisningsmoment, vilket både används som ett planerat samt situerat verktyg i lärarnas undervisning för att främja elevers språkutveckling. Resultatet visade även variationer mellan lärarnas didaktiska val, planering och språkutvecklande arbete, samt att inre och yttre faktorer tidvis kan påverka lärarnas möj-lighet till detta. Trots detta fanns en gemensam förståelse för språklig utveckling hos lärarna. Vidare har diskussion förts om högläsningens dubbla funktion, diskrepansen mellan lärarnas intention och praktik, samt vilka konsekvenser och möjligheter som finns mellan en planerad och spontan högläsning. Även en spontan och erfarenhetsbaserad undervisning diskuterades i relation till skolans uppdrag att utveckla elevers språkutveckling.