Meningsfullt, begripligt, hanterbart? : Elevassistenters upplevelser utifrån KASAM

Sammanfattning

Syftet med studien är att undersöka hur elevassistenter inom grundskola respektive anpassad grundskola beskriver sitt arbete samt hur de upplever det specialpedagogiska stödet och den handledning de erhåller. Vidare studeras hur detta påverkar elevassistenternas känsla av sammanhang (KASAM), samt vilka likheter och skillnader som framträder mellan de två skolformerna. Studien har en kvalitativ ansats, där datainsamlingen genomfördes genom sju semistrukturerade intervjuer. Urvalet bestod av elevassistenter verksamma i både grundskola och anpassad grundskola. Det insamlade materialet analyserades tematiskt utifrån begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet. Resultaten visar att meningsfullhet är den starkaste komponenten i elevassistenternas KASAM, främst kopplat till upplevelsen av att göra skillnad samt till relationen med eleverna. Hanterbarhet och begriplighet påverkas i högre grad av organisatoriska faktorer. Elevassistenter i anpassad grundskola beskriver oftare ett närmare samarbete och tydligare strukturer, medan rollen i grundskolan kan upplevas som mer otydlig. Det framgår även att tillgången till specialpedagogiskt stöd och handledning varierar, och att tidsbrist ofta är en faktor som utgör ett hinder för kollegial samverkan. Studien drar slutsatsen att elevassistenters känsla av sammanhang blir en effekt av det elevnära arbetets innehåll och skolans organisatoriska förutsättningar. För att stärka elevassistenternas KASAM och yrkesroll krävs tydligare uppdragsbeskrivningar, tid för gemensam planering samt ökad tillgång till specialpedagogiskt stöd och handledning.