Komplexiteten i elevgruppen : Samsynens betydelse för bedömningspraktiken i anpassad grundskola inriktning ämnesområden

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att belysa betydelsen av lärares samsyn kring kunskapsbedömning och hur denna påverkar likvärdigheten inom anpassad grundskola inriktning ämnesområden. Studien har utgått från en kvalitativ ansats och datamaterial har samlats in med stöd av en intervjuguide genom semistrukturerade intervjuer med tio verksamma lärare inom anpassad grundskola inriktning ämnesområden. Som teoretiskt ramverk i denna studie har Policy enactment (Ball m.fl., 2011a, 2011b) använts. I analysprocessen har begreppen policy, praktik och tolkning varit betydande för analysen. Analysmodellen som har använts är en riktad innehållsanalys med en deduktiv ansats.Resultatet av studien visar att samsynen är en betydande men komplex faktor för att kunna arbeta med likvärdighet inom kunskapsbedömning. Det framkommer utma-nande faktorer såsom tidspress, olika kunskapssyn och skilda erfarenheter. Resultatet visar även att tolkningsutrymmet som tillförs i implementering av styrdokument på-verkar möjligheten att skapa och upprätthålla en samsyn inom skolverksamheten. Skapandet av samsynen beskrivs ske genom kollegiala samtal och reflektioner. Resul-tatet visar att samsyn skapar trygghet i bedömningspraktiken och tydlighet genom ge-mensamma tolkningar. Genom detta upplevs tolkningsutrymmet som upplevs utma-nande kunna bli hanterbart och begripligt med hjälp av samsynen. Studiens resultat visar även på risker med en samsyn i den komplexa elevgruppen. I stället för att sam-synen verkar sammanlänkande riskerar den att bli för styrande och minska det indivi-duella fokuset som elevgruppens komplexitet kräver.Slutsatser från studien är att likvärdighet handlar om att utgå från individuella förut-sättningar hos eleverna. Lärares gemensamma förståelse i kunskapsbedömning hand-lar om gemensamt tänkande och värderingar, men i praktiken beskriver lärarna att de har olika metoder trots att de ger eleverna likvärdiga förutsättningar för att visa kun-skaper.