Metoder för språkutvecklande arbetssätt i tidig ålder

Sammanfattning

Med den här studien vill vi ta reda på hur lärare förhåller sig till olika undervisningsmetodersom används inom läs- och skrivinlärning i tidig ålder. Den tidigare forskningen fokuserar kringelevers språkutveckling, digitalt stöd och inkludering samt läs- och skrivinlärning. Kopplingartill ett sociokulturellt perspektiv har gjorts där centrala begrepp såsom verktyg, artefakter,mediering och ZPD har behandlats. Studien genomfördes genom kvalitativa semistruktureradeintervjuer som utgick från en intervjuguide (se bilaga 1). De fyra deltagarna valdes genom ettstrategiskt urval av deltagande lärare som var väl förtrogna med metoderna ASL ochBornholmsmodellen. Alla deltagare i studien är utbildade lärare och har flera års erfarenhet.Resultatet i studien visar på att läraren spelar en central roll som språkande förebild och behöverskapa förutsättningar för alla elever utifrån elevens enskilda nivå. Lärarna i studien skaparförutsättningar för elevernas läs- och skrivutveckling genom digitala verktyg, stödstruktureroch rutiner i klassrummet.