Estetiska lärprocesser som språkutvecklande stöd för elever i svenska och svenska som andraspråk : Ett lärarperspektiv

Sammanfattning

Abstrakt Syftet med studien är att bidra med fördjupad kunskap om lärares föreställningar och användning av estetiska lärprocesser i svenska och svenska som andraspråk (SVA) i årskurs F–3. Fokus riktas mot hur estetiska uttrycksformer såsom bild, musik, rörelse och multimodala arbetssätt kan bidra till elevers språkutveckling, meningsskapande och delaktighet i undervisningen. Studien utgår från två forskningsfrågor: (1) Hur använder lärarna estetiska lärprocesser i sin undervisning och varför samt (2) Vilka möjligheter och vilka utmaningar ser lärarna med estetiska lärprocesser i undervisningen? Studien bygger på en kombination av kvantitativa och kvalitativa metoder. Empirin samlades in genom en enkätundersökning samt semistrukturerade intervjuer med verksamma lärare i årskurs F–3. Det empiriska materialet analyserades genom innehållsanalys och tematisk analys utifrån Braun och Clarkes (2006) sex steg för tematisk analys. Studiens teoretiska utgångspunkt är pragmatismen, med särskilt fokus på John Deweys syn på erfarenhetsbaserat lärande, kommunikation och meningsskapande. Resultatet visar att lärarna använder estetiska lärprocesser som ett språkstödjande och inkluderande arbetssätt där elever får möjlighet att uttrycka sig genom flera olika uttrycksformer. Bild, musik, drama, rörelse och digitala verktyg används för att konkretisera undervisningen, skapa engagemang och stödja elevers förståelse och kommunikation. Resultatet visar även att estetiska lärprocesser kan bidra till motivation, delaktighet och språkutveckling, särskilt för elever i behov av stöd och elever som läser svenska som andraspråk. Samtidigt framkommer organisatoriska hinder såsom tidsbrist, stora elevgrupper, begränsade resurser och behov av omfattande planering. Studien visar att estetiska lärprocesser fungerar som betydelsefulla pedagogiska resurser i svenska och svenska som andraspråk i årskurs F–3 genom att bidra till ett mer tillgängligt, multimodalt och meningsskapande lärande.