Möjligheter och utmaningar med digitalaverktyg i teknikundervisning: En TPACK-baserad intervjustudie om elevers motivation,lärande och distraktion

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur tekniklärare i årskurs 7–9 använder digitala verktygi teknikundervisningen samt hur de upplever att dessa påverkar elevers motivation och lärande.Studien genomfördes med en kvalitativ ansats där semistrukturerade intervjuer genomfördes medsex tekniklärare från olika skolor i södra Sverige. Det empiriska materialet analyserades genomtematisk analys. Studien utgår från de teoretiska perspektiven Pedagogical Content Knowledge(PCK), Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) samt motivation utifrån SelfDetermination Theory.Resultatet visar att digitala verktyg används på flera olika sätt i teknikundervisningen, blandannat för visualisering, programmering, tredimensionell design, simuleringar och dokumentation.Ett centralt resultat är att digitala verktyg används för att visualisera tekniska processer ochbegrepp, vilket bidrar till att göra innehållet mer konkret och begripligt för eleverna. Resultatenvisar även att digitala verktyg kan bidra till ökad motivation och engagemang genom att skapavariation och möjligheter till aktivt deltagande i undervisningen. Samtidigt framkommer attanvändningen av digital teknik kan innebära utmaningar, exempelvis tekniska problem,distraktioner samt behov av planering och kompetensutveckling. Vidare visar resultaten attlärarna ofta kombinerar digitala och analoga arbetssätt för att skapa en balanserad undervisningdär olika metoder kompletterar varandra.Studien visar sammanfattningsvis att digitala verktyg har en viktig funktion iteknikundervisningen, men att deras betydelse för lärande och motivation är beroende av hur deintegreras i undervisningen och relateras till ämnesinnehåll och pedagogiska val.