När bilden talar olika språk : Lärares intentioner och elevers tolkningar av visuella representationer i biologiundervisning på gymnasiet.

Sammanfattning

Visuella representationer utgör centrala didaktiska verktyg i biologiundervisningen,men lämnar samtidigt stort utrymme för tolkning. Syftet med denna studie är attundersöka hur visuella representationer fungerar som meningsskapande resurser igymnasiets biologiundervisning genom att belysa både en biologilärares intentionermed val och användning av visuella representationer och hur elever upplever ochtolkar dessa. Studien genomförs som en kvalitativ fallstudie och bygger påsemistrukturerade intervjuer med en biologilärare samt elevintervjuer i par. Detinsamlade materialet analyserades genom en tematisk analys utifrån ettsocialsemiotiskt perspektiv. Resultatet visar att läraren betraktar visuellarepresentationer som resurser som kräver aktiv bearbetning genom muntligaförklaringar, upprepning över tid och tydliga semiotiska koder. Eleverna upplevervisuella representationer som viktiga stöd i förståelsen men också beroende avlärarens vägledning. Analysen visar även att relationen mellan lärarens intentioneroch elevers tolkningar varierar mellan olika representationer, där den av elevernaupplevda svårighetsgraden inte nödvändigtvis speglar i vilken utsträckning elevernatolkar representationen i linje med lärarens intentioner.