När porträtteringar begränsar : En läromedelsanalys om förekomsten av essentialism inom religionskunskapsundervisning

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka förekomsten av essentialistiska och icke portinom essentialistiska rätteringar i läroböcker inom religionskunskap på högstadie porträtteringar kan vara problematiska. En sådan problematik nivå eftersom essentialistiska är att de som fenomen kan identifieras och definieras samt att essentiali cementerar idén om att religion stiska beskrivningar av specifika religioner onekligen blir begränsade och reduktionistiska. Detta kan i sin tur leda till att fördomsfulla tankegångar uppmuntras då de undermåliga porträtteringarna misslyckas med att införliva religioners levande och dyna miska karaktär. Med utgångspunkt i Torsten Hyléns definitioner av essentialism används en kvalitativ innehållsanalys på tre läroböcker inom ämnet för att undersöka både förekomsten och avsaknaden av essentialism i dessa. I studien identifieras återkommande essentialistiska porträtteringar men även ickeessentialistiska porträtteringa r . Läromedelsanalysen fastställer även att det är nästintill endast är kärnessentialistiska porträtteringar som kan identifieras. Detta är viktigt för blivande och praktiserande lärare inom religionskunskap att ta med i beräkningen i relation till deras egen undervisning då specifikt kärnessentialistiska porträtteringar kan leda till problematiska föreställningar om religion som fenomen och om specifika religioner. Inom slutsatse finns det även förslag på omformuleringar som kan göras i syfte att inte porträttera religion eller religioner essentialistiskt.