Observation med hjälp av delaktighetsmodellen - ett specialpedagogiskt verktyg : En interventionssstudie i grundskolan

Sammanfattning

SAMMANFATTNING Denna studies syfte är att ta reda på om en metod för pedagogisk utveckling, som baseras på delaktighetsmodellen, kan användas som ett specialpedagogiskt handledningsverktyg för att inspirera lärare att autonomt differentiera sin undervisning, på ett sätt som ökar elevers delaktighet. Arbetet inleds med en personlig reflektion kring vad som inspirerat till studien och de svårigheter som upplevs med att ge råd som kan tas emot väl och leda till utveckling. Detta följs senare upp med vad tidigare forskning säger angående viktiga faktorer som behöver beaktas för framgångsrik handledning. Studien har sin teoretiska utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv och genomfördes som en interventionsstudie med upprepade lektionsobservationer och återkopplingar till läraren. Inspirerade av modellen för aktionsforskning genomfördes interventioner under två veckor på två olika skolor i norra Sverige, med tre deltagande lärare. Observationer och återgivningar till deltagarna utgick från ett strukturerat observationsprotokoll, som vi utvecklat utifrån studiens syfte och med delaktighetsmodellens sex aspekter som grund. Information från dessa observationer användes även i datainsamlingen utöver semistrukturerade intervjuer med deltagarna. Resultatet visar att metoden kan fungera som ett specialpedagogiskt handledningsverktyg som ger en tydlig och värderingsfri bild av elevers delaktighet i undervisningssituationen. Detta stödjer lärare att själva reflektera över behov samt eventuella mål för utveckling, utan att handledaren ger direkta råd, vilket också bidrar till en positiv upplevelse av att bli observerad. Omfattningen av observerbara förändringar i undervisningen var begränsad inom studiens tidsram. Dock framkommer att metoden påverkat deltagarnas medvetenhet om faktorer och begrepp rörande elevers delaktighet, som i sin tur kan vara starten till en utvecklingsprocess mot mer differentierad och inkluderande undervisning. Slutligen påvisas därför metodens potential som en insats i skolans systematiska kvalitetsarbete, för att höja elevers resultat.