Pedagogiska anpassningar i samlingssituationen i förskolan : En kvalitativ studie om förskollärares perspektiv på samling för alla barn i förskolan

Sammanfattning

Denna studie syftar till att fördjupa förståelsen av och bidra med kunskap om hur förskollärare beskriver sitt arbete med pedagogiska anpassningar i samlingen för alla barn och hur de arbetar för att skapa delaktighet i samlingen. 1. Hur beskriver förskollärare sitt arbete med barns olika behov under samlingar i förskolan? 2. Vilka hinder och möjligheter upplever pedagoger i arbetet med att skapa inkluderande samlingar? I denna studie har en kvalitativ metod tillämpats för att fånga förskollärares perspektiv och erfarenheter genom semistrukturerade intervjuer. Studiens teoretiska utgångspunkter utgår från Shiers (2001) delaktighetsmodell där fokus riktas mot hur pedagoger hanterar olika behov och gör pedagogiska avvägningar i verksamheten (se Bilaga 4). Analysmetoden som tillämpats i studien för att analysera datamaterialet är tematisk analys. Resultatet visar att förskollärarna beskriver samlingen som en central pedagogisk aktivitet som bidrar till struktur, trygghet och gemenskap i barngruppen. Resultatet visar även att barns delaktighet kan se olika ut, vilket betonar vikten av att förskollärare anpassar samlingen utifrån barnens individuella behov, intressen och förutsättningar. Det blir också tydligt att förskollärarna kontinuerligt behöver göra pedagogiska avvägningar mellan gruppen och enskilda barns behov samt att faktorer som barngruppens storlek, personalresurser och den fysiska miljön kan påverka möjligheterna att skapa delaktighet för alla barn i samlingen. Resultat visar att förskollärare ser samlingen som en komplex pedagogisk praktik som kräver kontinuerliga anpassningar och professionella avvägningar för att skapa delaktighet för alla barn.