Rasism i skolkontext, en litteraturstudie

Sammanfattning

Introduktion: Undervisning inom rasism har länge präglats av historiska kunskaper kring förintelsen eller apartheid. Detta har varit genomgående i undervisningen i samtliga skandinaviska länder. Den svenska skolan har som uppdrag att främja likabehandling och motverka diskriminering. Skolans läroplan och andra styrdokument ger riktlinjer och vägledning hur skolledning och pedagoger ska agera i arbetet med kränkningar och rasism. Dock sker flertalet kränkningar inom skolans miljö. Rasism förekommer både medvetet och omedvetet mellan elever och lärare. Forskning visar att rasistiska utpekande bidrar till otillräcklighetskänslor och förhöjd prestationsångest. Syfte: Litteraturstudiens syfte är att studera hur lärares medvetenhet och handlingar kring rasism påverkar elever med rasifierad bakgrund. Metod: En systematisk litteraturstudie av 11 vetenskapliga artiklar. I urvalet valdes endast skandinaviska studier hämtade från de vetenskapliga databaserna Eric EBSCO, PubMed och CINAHL. Resultat: Vita lärare är mindre medvetna om strukturell rasism och det finns en osäkerhet hos lärarna om deras ansvar, hur rasism identifieras och hur de ska svara upp mot rasism. Litteraturstudien visar att lärarna upplevde själva att de genom att fokusera på sociala normer, blivit mer medvetna om ojämlikheter och att de börjat ifrågasätta sina egna fördomar samt såg sina egna privilegier. Slutsats: Likabehandling och mänskliga rättigheter är milstolpar inom skolans verksamhet men det är också under dessa punkter som steroetypa föreställningar bör arbetas bort. Lärare bör fokusera på framgångsfaktorer och inte misslyckanden. Sociala relationer är en framgångsfaktor för att minska förekomsten av kränkningar såsom rasism hos både elever och lärare.