Reglers påverkan på barns lek : En kvalitativ studie av förskollärares resonemang om barns möjligheter och begränsningar i leken

Sammanfattning

I förskolans verksamhet utgör regler en grundläggande del av barnens vardag vilket påverkar barnens lek, barnen har dock enligt förskolans styrdokument rätt till inflytande. Det saknas kunskap om hur regler för leken kan påverka barns inflytande samt hur de tillämpas i förskolans praktik. Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare redogör för funktion i leken i förskolan och hur dessa möjliggör respektive begränsar barnen i relation till deras inflytande. Studien är en kvalitativ studie som använder sig av semistrukturerade intervjuer. Sex förskollärare på fyra olika förskolor har intervjuats för att samla in underlag till studien. Den teoretiska utgångspunkten är bardomssociologi där begreppen tolkande reproduktion och kamratkultur synliggörs. Teoretisk utgångspunkt utgjordes även av begreppen barns perspektiv, barnperspektiv, möjliggöra och begränsa. Resultatet visar att det finns många olika regler på förskolor. Regler är något som både kan hämma och möjliggöra barns inflytande i lek vilket resultatet belyser men hur barn ges inflytande varierar dock. Resultatet indikerar att regler för lek som finns på förskolor tros bero på förskollärarnas barnsyn. Sociala regler och regler som förebygger att barn inte skadar sig är väsentliga enligt resultatet. Det framkommer i resultatet att det är viktigt för pedagogerna att vara överens om de regler som finns på förskolan. I diskussionen lyfts en regel om att alla barn ska få vara med i leken, men samtidigt att det inte alltid är möjligt vilket möjliggör ett barn respektive missgynnar ett annat barn. I diskussionen tas det även upp att beroende på pedagogers kunskap och medvetenhet om ämnet påverkas mängden inflytande barn får.