Samhällskunskapslärares syn på AI : En kvalitativ intervjustudie

Sammanfattning

Bakgrund Den snabba utvecklingen av AI har påverkat många olika sektorer i samhället och blivit allt mer relevant och närvarande även i skolan. Samtidigt skapar tekniken nya didaktiska utmaningar om hur tekniken kan användas och om den ska användas i undervisningen. Syfte Studiens syfte är att fördjupa förståelsen av hur samhällskunskapslärare på svenska högstadie skolor resonerar, förstår, värderar och förhåller sig till AI i relation till ämnet och läraruppdraget och analysera detta utifrån teorin TPACK och konceptet AI-litteracitet.MetodStudien är en kvalitativ pilotstudie som är baserad på en semistrukturerad intervju med en samhällskunskapslärare. Materialet analyseras sedan tematiskt och tolkas utifrån TPACK och AI-litteracitet för att fånga förståelsen av AI och didaktiska överväganden kring dess integration i undervisningen. Resultat Läraren beskriver att AI främst används i förberedelsearbetet för att planera lektioner och för att skapa innehåll till lektionerna, vilket upplevs spara tid. Samtidigt uppmärksammas risker med AI, där svårigheter uppstår med att bedöma elevernas kunskaper och behov av att anpassa bedömningstillfällena för att minska fusk och stärka trovärdigheten i bedömningen. I bedömningen såg lärarens sig som den centrala figuren där AI inte kan vara delaktig. Från intervjun framkommer det även ett uttalat önskat stöd för fortbildning, kollegialt lärande och tydligare riktlinjer/policys.