Skolledarskap för hållbar utveckling : En analys av rektorers arbete med lärande för hållbar utveckling inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur rektorer som kommit långt i arbetet med lärande för hållbar utveckling beskriver sitt systematiska kvalitetsarbete och de ledarskapshandlingar som möjliggör en framgångsrik implementering. Studien utgår från teorin om den lärande organisationen samt VISKA-modellen som tillsammans erbjuder ett ramverk för att förstå hur organisatoriskt lärande, systemtänkande och kollegiala processer kan integreras i skolans utvecklingsarbete. Empirin bygger på fem semistrukturerade intervjuer med rektorer vid skolor som erhållit utmärkelsen hållbar skola. Analysen genomfördes som en reflexiv tematisk analys. Resultatet visar att rektorerna använder det systematiska kvalitetsarbetet som ett strategiskt verktyg för att integrera hållbarhetsfrågor i skolans ordinarie strukturer. Lärande för hållbar utveckling framträder som ett övergripande ”paraply” i verksamheten snarare än ett sidoprojekt och kvalitetsarbetet används för att skapa likvärdighet, progression och uthållighet genom indikatorer, årshjul, uppföljning och kollegial analys. Studien identifierar fyra centrala ledarskapshandlingar vilka är möjliggörande och närvarande, strategisk uthållighet, kulturellt meningsskapande samt ett didaktiskt-pedagogiskt ledarskap. Slutsatsen är att rektors ledarskap i kombination med ett vardagsnära och systematiskt kvalitetsarbete är avgörande för att hållbar utveckling ska bli en integrerad och långsiktig del av skolans identitet och praktik. Studien bidrar med konkret kunskap om hur VISKA-modellen kan användas som stöd i detta arbete.