Skrivandet som utmaning och möjlighet : En undersökning kring elevtexter och lärarnas upplevelser av en skrivintervention

Sammanfattning

Skrivandet som utmaning och möjlighet. En undersökning kring elevtexter och lärarnas upplevelser av en skrivintervention. Syftet med denna studie är att undersöka hur en riktad skrivintervention med fokus på berättande text påverkar elevers skrivutveckling i årskurs 3 samt analysera lärarnas upplevelser av interventionen. Vi har följt en skrivintervention i en mellanstor stad genom KSBS som är ett treårigt utvecklingsprojekt initierat av Skolverket med syfte att stärka skolor med låga kunskapsresultat. Vår undersökning består av två delstudier, den första omfattar en textanalys av 22 elevtexter före och 20 elevtexter efter skrivinterventionen. Den andra delstudien bygger på intervjuer med två lärare som varit ansvariga för interventionen. Analysen utgår från genrepedagogik, diskurser och använder de pedagogiska modellerna The Simple View of Writing och Self Regulated Strategy Development (SRSD) som teoretiska förklaringsramar. Resultaten visar en ökad säkerhet på berättelsestruktur och en ökning av genretypiska drag i form av materiella verb samt fler adjektiv i eftertestet, vilket indikerar mot en ökad språklig variation hos eleverna. Lärarintervjuerna betonar vikten av explicit undervisning om språkliga drag och lyfter betydelsen av ett gemensamt metaspråk för skrivande vilket möjliggör samtal om textens funktion och innehåll. Studien lyfter fram att det är viktigt att välja litteratur som tydligt speglar undervisningens mål för att möjliggöra progression i skrivutvecklingen. En litteratur som inte är genretypisk kan förvirra eleverna då de yngre elevernas texter ofta avspeglar skönlitteratur och elevnära händelser. Slutsatsen blir att en skrivintervention med fokus på berättande text kan stärka elevers skrivutveckling genom att kombinera explicit undervisning av genretypiska drag med strategier för självreglering. Detta ger både utmaningar och möjligheter för undervisningen där lärarens roll som vägledare blir särskilt viktig.