Skrivundervisning för elever i risk att utveckla skrivsvårigheter i grundskolan, F-3 : En kvalitativ intervjustudie med klasslärare, speciallärare och specialpedagoger

Sammanfattning

Denna studie syftar till att undersöka klasslärares, speciallärares och specialpedagogers erfarenheter av skrivundervisning och samverkan för att stödja elever i risk att utveckla skrivsvårigheter. Studien utgår från det teoretiska perspektivet The Simple View of Writing. Tretton informanter med erfarenhet av undervisning i årskurserna F-3, deltog i en kvalitativ semistrukturerad intervju som analyserades enligt en tematisk analys. Studiens resultat visar att informanternas fokus var riktad mot elevernas läsutveckling, men uttryckte att de kände till sambandet mellan läs- och skrivutveckling. Ordförråd, bildstöd, fonemisk medvetenhet, finmotorik och penngreppet beskrevs som viktiga grundläggande delar i skrivundervisningen. Vidare visar resultaten att informanterna använder ljudningsmetoden och ordbilder för att öva på stavningen. Genrepedagogik, assisterande teknik och läromedel beskrivs till viss del som stöd i skrivundervisningen. Motivation, samspel och fritt skrivande lyfts som viktiga komponenter i skrivandet. Organisationen kring samverkan, för att stödja elever i risk att utveckla skrivsvårigheter, ser olika ut på skolorna och förekommer i olika hög grad. Slutsatsen är att det behövs medvetna val av skrivmetoder för att stödja elever i risk att utveckla skrivsvårigheter, där samverkan är en viktig del av arbetet.