Små steg, stora avtryck : Främjande av barns aktörskap för hållbar utveckling i förskolan

Sammanfattning

yftet med denna studie är att undersöka och analysera på vilket sätt förskollärare främjar barns aktörskap i förskolans verksamhet i arbete med lärande för hållbar utveckling. Detta gjordes genom att undersöka och analysera metoder och strategier som förskollärare använder sig av för att främja barns aktörskap. Studien bygger på Deweys filosofi om utbildning och lärande och använder ett ramverk för barns rättigheter inom lärande för hållbar utveckling för att analysera förskollärarnas praxis och erfarenhet inom området. De åtta respondenterna som har deltagit är alla förskollärare som arbetar med lärande för hållbar utveckling och valdes ut bland de förskolor som har Skolverkets utmärkelse En skola för hållbar utveckling. Genom att använda self-reports som metod har data samlats in med hjälp fyra öppna frågor som analyserades utifrån en kodnings- och analysprocess. Resultaten visar att förskollärarna använder sig av metoder som tar hänsyn till barnens intresse och nyfikenhetsfrågor, använder samtal för att skapa förståelse och engagemang såsom en medforskande pedagogisk ansats. Dessutom visar resultatet att metoder och strategier för att främjar barns aktörskap ökar barnens engagemang, självförtroende och handlingskompetens. Analysen visar att förskollärare kan skapa en mer holistisk undervisning med lärande för hållbar utveckling genom att integrera lokala samhällsprojekt eller samhällsaktörer. På så sätt kan man bidra till barns aktörskap och främja barn som samhällsmedborgare. Barnen rustas för att möta olika sorters hållbarhetsutmaningar.