"Som förälder vet du mycket om ditt barn, men..." : En specialpedagogisk analys av hur svårigheter konstrueras och föräldrar positioneras i habiliteringens föräldrastödjande material

Sammanfattning

Förväntat kunskapsbidrag Studien bidrar med kunskap om hur föräldrastödjande material inom habiliteringen formar föreställningar om föräldrars roller och barns svårigheter. Resultatet visar att svårigheter främst förklaras utifrån ett kategoriskt perspektiv, där diagnoser används som en central tolkningsram. Föräldrar skrivs fram som ansvarstagande aktörer, samtidigt som de positioneras som beroende av professionens kunskap och vägledning. Professionens förståelse av barnets behov ges tolkningsföreträde, vilket påverkar förälderns handlingsutrymme och inflytande. Studien bidrar därmed med insikter om hur maktförhållanden och ansvarsfördelning konstrueras inom habiliteringens pedagogiska insatser. Syfte och frågeställningar Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur habiliteringens föräldrastödjande material kan förstås i relation till specialpedagogiskt arbete med stöd till de föräldrar vars barn har neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Studiens syfte adresseras genom följande forskningsfrågor: Hur konstrueras svårigheter i habiliteringens föräldrastödjande material? Hur framställs föräldrars roller och ansvar i materialet? Teori Denna studies teoretiska ramverk utgörs av positioneringsteori samt specialpedagogiska perspektiv; det kategoriska, relationella samt dilemmaperspektivet. Centrala begrepp inom positioneringsteorin som används i analysen är positionering, subjektspositionering, diskursiv praktik, storylines samt moralisk ordning. Metod Denna studie har genomförts med dokumentanalys som metodval, för att tolka och förstå habiliteringens föräldrastödjande material. Teoretisk tematisk analys har använts för att identifiera budskap och innehåll, där teorier fungerar som utgångspunkt för att identifiera mönster i material. Studien har analyserat åtta stycken föräldrastödjande material från habiliteringen; fem textdokument och tre filmer som transkriberats till text. Resultat Resultatet presenteras med utgångspunkt i studiens två frågeställningar: konstruktion av svårigheter samt hur föräldrar positioneras i habiliteringens föräldrastödjande material. Resultatet visar att materialet konstruerar föräldrar som i behov av professionellt stöd för att få ”rätt” kunskap och en tolkningsram av barnets svårigheter. Samtidigt synliggörs hur föräldrar är de som bär det större ansvaret för att stödja och hantera barnets svårigheter. Vidare synliggörs de normer som materialet konstruerar; om barns utveckling och beteende, professionens kunskap som den ”rätta” samt normer om ett ”gott” föräldraskap. Specialpedagogiska implikationer Studien synliggör hur svårigheter konstrueras som individbundna, hur ansvar konstrueras till föräldrar samt hur materialet kan styra föräldrar utifrån en expert-mottagar-konstruktion. Baserat på studiens resultat beskrivs specialpedagogiska implikationer som pekar på behovet av att arbeta mer förebyggande, stärka en relationell förståelse samt ett kritiskt granskande av föräldrastödjande material. Vidare betonas vikten av att kritiskt granska dessa material för att undvika att föräldrars vardagskunskap underordnas medicinska modeller.