”Ta den här låten och gå hem och gör en personlig version av den” - En studie om jazzimprovisationsundervisning i Sverige

Sammanfattning

I denna studie fokuserar vi på ett särskilt pedagogiskt förhållningsätt bland jazzpedagoger, vilket vi båda återkommande behövt förhålla oss till under våra jazzstudier. Detta förhållningsätt kännetecknas av stort elevinflytande och fokus på att studenten utvecklar autonomi. På grund av genrens historiska band med USA samt att ovannämnda förhållningssätt står i kontrast till amerikanska jazzpedagogiska värderingar, har vi valt att jämföra dessa värdegrunder. I denna studie försöker vi kartlägga det inflytande som värderingar kring jazzgenren har på lärare och studenters förhållningsätt till improvisationsundervisning. Frågeställningarna i studien är: (i) Hur förhåller sig lärare och studenter till jazzimprovisationsundervisning i förhållande till det amerikanska utbildningsidiomet? (ii) Hur förhåller sig lärare och studenter sig till jazzimprovisationsundervisning i förhållande till det skandinaviska utbildningsidiomet? (iii) Vilka förväntningar har lärare och studenter på sig själva och varandra i jazzimprovisationsundervisning? I studien har vi haft semistrukturerade kvalitativa intervjuer med tre instrumentlärare på högskolenivå och tre av deras studenter, där vi jämfört deras tankar kring undervisning i improvisation i relation till värderingar som vi kopplar till amerikanska jazzutbildningar respektive svenska jazzutbildningar. Vår slutsats är att dessa värdegrunder har påverkan på hur studenter och lärare förhåller sig och resonerar kring jazz och improvisation. Resultatet visar också hur värdegrunderna kan samexistera omedvetet inom en individ vilket kan ses i hur informanterna ibland uttrycker värderingar som skapar en ambivalens i deras åsikter när dessa värdegrunder krockar. Vi anser att ett medvetandegörande av värdegrundernas inflytande och härkomst kan hjälpa lärare och studenter att lättare förhålla sig till genren, undervisningen och varandra.